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SOLICITA INFORMACIÓN
DESCRIPCIÓN
**Objetivos del MU en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas **
Proporcionar una formación pedagógica, didáctica y disciplinar de carácter avanzado, que habilite al alumnado para ejercer la docencia en la Educación Secundaria Obligatoria, el Bachillerato, la Formación Profesional y las Enseñanzas de Idiomas, integrando los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para desarrollar una práctica docente reflexiva, inclusiva, innovadora y comprometida con la mejora educativa en una sociedad plural y en constante cambio.
Según el apartado 3. Objetivos de la ORDEN ECI/3858/2007, de 27 de diciembre, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de las profesiones de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas, y su modificación en la Orden EDU/3498/2011, de 16 de diciembre, por la que se modifica la Orden ECI/3858/2007, de 27 de diciembre, los objetivos específicos del título definidos en términos de competencias son:
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Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la formación profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones.
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Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes, así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
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Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada.
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Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes.
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Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.
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Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales.
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Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos.
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Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
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Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza.
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Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época.
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Informar y asesorar a las familias acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional de sus hijos.
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Promover el cumplimiento de los principios y valores democráticos y los Objetivos de Desarrollo Sostenible y, en particular: -El respeto a los derechos humanos, derechos fundamentales y valores democráticos.
-El respeto a la igualdad de género atendiendo a lo establecido en la Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo.
-El respeto a los principios de accesibilidad universal y diseño para todas las personas, de conformidad con lo dispuesto por Real Decreto Legislativo 1/2013, de 29 de noviembre.
-El tratamiento de la sostenibilidad y del cambio climático, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 35.2 de la Ley 7/2021, de 20 de mayo.
Perfil de Ingreso
Para acceder al Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, será necesario estar en posesión de un título universitario oficial español u otro expedido por una institución de educación superior del Espacio Europeo de Educación Superior que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de Máster.
Igualmente, podrán acceder los/las titulados/as conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de que aquellos/as acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado. El acceso por esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo de que esté en posesión el/la interesado/a, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas de Máster.
Asentado lo anterior, el Máster Universitario está dirigido a titulados universitarios (graduados o licenciados) que deseen formarse como profesores en estos niveles educativos. Asimismo, habrá de acreditarse el dominio de una lengua extranjera equivalente al nivel B1 del Marco Común Europeo.
Perfil de Egreso
Una vez que los estudiantes completen el Máster de Profesorado en su especialidad correspondiente, habrán adquirido la formación académica, didáctica y pedagógica conforme a lo establecido por la Orden ECI/3858/2007 de 27 de diciembre de 2007, modificada por la Orden EDU/3498/2011, de 16 de diciembre, cumpliendo así con los requisitos necesarios para ejercer la profesión regulada de Profesor de Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas según el Real Decreto 1834/2008, de 8 de noviembre.
Conocimientos o contenidos
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CON01
Conocer las características de los estudiantes, sus contextos sociales y motivaciones (Orden ECI/3858/2007 Apto 5).
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CON02
Comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes y las posibles disfunciones que afectan al aprendizaje (Orden ECI/3858/2007 Apto 5).
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CON03
Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula y en el centro, abordar y resolver posibles problemas (Orden ECI/3858/2007 Apto 5).
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CON04
Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país (Orden ECI/3858/2007 Apto 5).
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CON05
Conocer la evolución histórica de la familia, sus diferentes tipos y la incidencia del contexto familiar en la educación (Orden ECI/3858/2007 Apto 5).
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CON06
Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas (Orden ECI/3858/2007 Apto 5).
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CON07
Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las mismas (Orden ECI/3858/2007 Apto 5).
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CON08
Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares (Orden ECI/3858/2007 Apto 5).
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CON09
En formación profesional, conocer la evolución del mundo laboral, la interacción entre sociedad, trabajo y calidad de vida, así como la necesidad de adquirir la formación adecuada para la adaptación a los cambios y transformaciones que puedan requerirlas profesiones (Orden ECI/3858/2007 Apto 5).
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CON10
En el caso de la orientación psicopedagógica y profesional, conocer los procesos y recursos para la prevención de problemas de aprendizaje y convivencia, los procesos de evaluación y de orientación académica y profesional (Orden ECI/3858/2007 Apto 5).
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CON11
Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes (Orden ECI/3858/2007 Apto 5).
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CON12
Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos (Orden ECI/3858/2007 Apto 5).
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CON13
Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos (Orden ECI/3858/2007 Apto 5).
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CON14
Para la formación profesional, conocer la tipología empresarial correspondiente a los sectores productivos y comprender los sistemas organizativos más comunes en las empresas (Orden ECI/3858/2007 Apto 5).
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CON15
Conocer la evolución de los diferentes sistemas de orientación y asesoramiento psicopedagógico (Orden EDU/3498/2011 Orient. Educativa).
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CON16
Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula (Orden EDU/3498/2011 Orient. Educativa).
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CON17
Relacionar la educación con el medio y comprender la función educadora de la familia y la comunidad, tanto en la adquisición de competencias y aprendizajes como en la educación, en el respeto de los derechos y libertades, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminación de las personas con discapacidad o en cualquier otra circunstancia personal o social que pueda suponer un riesgo para su inclusión social y escolar (Orden EDU/3498/2011 Orient. Educativa).
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CON18
Conocer la evolución histórica de la familia, sus diferentes tipos y la incidencia del contexto familiar en la educación en general, y en el rendimiento escolar en particular (Orden EDU/3498/2011 Orient. Educativa).
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CON19
Conocer los procesos de desarrollo curricular y la elaboración de planes institucionales para participar con los equipos directivos y los órganos de coordinación en su diseño y aplicación (Orden EDU/3498/2011 Orient. Educativa).
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CON20
Identificar las barreras y los facilitadores de una educación inclusiva tanto en el centro escolar como en el resto de los contextos que influyen sobre el desarrollo y la educación del alumnado (Orden EDU/3498/2011 Orient. Educativa).
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CON21
Identificar las necesidades específicas de apoyo educativo asociadas a la discapacidad, los trastornos de desarrollo, las dificultades de aprendizaje, la alta capacidad y factores socioculturales (Orden EDU/3498/2011 Orient. Educativa).
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CON22
Conocer investigaciones e innovaciones relevantes y actuales en el ámbito de la orientación e identificar los foros adecuados para difundir los resultados de las mismas (Orden EDU/3498/2011 Orient. Educativa).
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CON23
Identificar posibles ámbitos de mejora de la intervención realizada argumentando los fundamentos teóricos de la propuesta y cómo se evaluaría ésta (Orden EDU/3498/2011 Orient. Educativa).
Habilidades o destrezas
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HAB01
Elaborar propuestas basadas en la adquisición de conocimientos, destrezas y aptitudes intelectuales y emocionales (Orden ECI/3858/2007 Apto 5).
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HAB02
Conocer y aplicar recursos y estrategias de información, tutoría y orientación académica y profesional (Orden ECI/3858/2007 Apto 5).
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HAB03
Relacionar la educación con el medio y comprender la función educadora de la familia y la comunidad, tanto en la adquisición de competencias y aprendizajes como en la educación en el respeto de los derechos y libertades, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminación de las personas con discapacidad (Orden ECI/3858/2007 Apto 5).
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HAB04
Adquirir habilidades sociales en la relación y orientación familiar (Orden ECI/3858/2007 Apto 5).
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HAB05
Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza- aprendizaje (Orden ECI/3858/2007 Apto 5).
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HAB06
Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias de la especialización y plantear alternativas y soluciones (Orden ECI/3858/2007 Apto 5).
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HAB07
Coordinar la elaboración el Plan de Acción Tutorial en los diferentes niveles del sistema educativo (Infantil, Primaria, Secundaria, FP y Bachillerato) y, en su caso, el Plan de Orientación Académica y Profesional (Orden EDU/3498/2011 Orient. Educativa).
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HAB08
Asesorar y colaborar con el profesorado en la revisión y mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje y de evaluación, y ponerlos en práctica en caso de impartir alguna materia del curriculum (Orden EDU/3498/2011 Orient. Educativa).
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HAB09
Asesorar y colaborar con los docentes y, en especial, con los tutores, en el acompañamiento al alumnado en sus procesos de desarrollo, aprendizaje y toma de decisiones (Orden EDU/3498/2011 Orient. Educativa).
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HAB10
Orientar al alumnado en su conocimiento personal, en la progresiva definición y ajuste de un proyecto de vida, y en la adopción de decisiones académicas y profesionales, de manera que todo ello facilite su inserción laboral (Orden EDU/3498/2011 Orient. Educativa).
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HAB11
Aplicar técnicas de mediación para la gestión de conflictos con el fin de mejorar el clima de convivencia en los Centros (Orden EDU/3498/2011 Orient. Educativa).
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HAB12
Coordinar las actuaciones en la zona o sector con todos los agentes educativos y otros servicios, con especial atención a los servicios sociales, de salud y laborales para una intervención coordinada (Orden EDU/3498/2011 Orient. Educativa).
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HAB13
Saber aplicar programas preventivos de alcance sociocomunitario (Orden EDU/3498/2011 Orient. Educativa).
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HAB14
Conocer y utilizar algunas herramientas digitales básicas por su utilidad en las tareas de orientación y tutoría y en el desarrollo de las funciones del orientador (Orden EDU/3498/2011 Orient. Educativa).
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HAB15
Diseñar y poner en marcha, en colaboración con la comunidad escolar, medidas de atención a la diversidad que garanticen la presencia, participación y aprendizaje de todo el alumnado (Orden EDU/3498/2011 Orient. Educativa).
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HAB16
Realizar evaluaciones psicopedagógicas y, en su caso, elaborar informes diagnósticos y dictámenes de escolarización para el alumnado con necesidades de apoyo específico (Orden EDU/3498/2011 Orient. Educativa).
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HAB17
Diseñar y poner en marcha, utilizando los recursos del sistema de orientación, intervenciones de apoyo para todo el alumnado que lo requiera en el marco del Plan de Atención a la Diversidad (Orden EDU/3498/2011 Orient. Educativa).
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HAB18
Identificar y formular problemas relevantes surgidos en los centros educativos que lleven a emprender actividades de investigación y mejora (Orden EDU/3498/2011 Orient. Educativa).
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HAB19
Asesorar en los procesos de evaluación de la calidad y la elaboración de los planes de mejora (Orden EDU/3498/2011 Orient. Educativa).
Competencias
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COM01
Promover acciones de educación emocional, en valores y formación ciudadana (Orden ECI/3858/2007 Apto 5).
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COM02
Participar en la definición del proyecto educativo y en las actividades generales del centro atendiendo a criterios de mejora de la calidad, atención a la diversidad, prevención de problemas de aprendizaje y convivencia (Orden ECI/3858/2007 Apto 5).
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COM03
Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo (Orden ECI/3858/2007 Apto 5).
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COM04
Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes (Orden ECI/3858/2007 Apto 5).
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COM05
Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la especialización cursada (Orden ECI/3858/2007 Apto 5).
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COM06
Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad (Orden ECI/3858/2007 Apto 5).
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COM07
Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación (Orden ECI/3858/2007 Apto 5).
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COM08
Adquirir experiencia en la planificación, la docencia y la evaluación de las materias correspondientes a la especialización (Orden ECI/3858/2007 Apto 5).
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COM09
Acreditar un buen dominio de la expresión oral y escrita en la práctica docente (Orden ECI/3858/2007 Apto 5).
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COM10
Dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia (Orden ECI/3858/2007 Apto 5).
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COM11
Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación a partir de la reflexión basada en la práctica (Orden ECI/3858/2007 Apto 5).
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COM12
Respecto a la orientación, ejercitarse en la evaluación psicopedagógica, el asesoramiento a otros profesionales de la educación, a los estudiantes y a las familias (Orden ECI/3858/2007 Apto 5).
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COM13
Identificar y valorar los factores y procesos que inciden en la capacidad de aprendizaje del alumnado y en su rendimiento escolar (Orden EDU/3498/2011 Orient. Educativa).
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COM14
Analizar, elaborar y revisar propuestas de materiales, situaciones y contextos educativos a partir del conocimiento de estos factores y procesos y de las teorías actuales del aprendizaje y de la instrucción (Orden EDU/3498/2011 Orient. Educativa).
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COM15
Analizar las relaciones entre los distintos contextos educativos del alumnado y diseñar estrategias de orientación e intervención orientadas a promover su articulación y complementariedad (Orden EDU/3498/2011 Orient. Educativa).
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COM16
Analizar las características, organización y funcionamiento de los centros educativos y valorar la funcionalidad de los procesos y órganos de dirección, participación y coordinación pedagógica y didáctica (Orden EDU/3498/2011 Orient. Educativa).
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COM17
Saber diseñar los distintos documentos de planificación del Centro y participar en la definición del proyecto educativo, en los procesos de desarrollo curricular y en las actividades generales del centro, atendiendo a criterios de mejora de la calidad de la educación, atención a la diversidad, prevención de problemas de aprendizaje y convivencia, y promoción del éxito escolar (Orden EDU/3498/2011 Orient. Educativa).
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COM18
Colaborar con el Equipo Directivo en la adopción de medidas para la coordinación del centro escolar con las familias y diseñar estrategias orientadas a favorecer la efectiva participación y colaboración de éstas en los procesos educativos (Orden EDU/3498/2011 Orient. Educativa).
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COM19
Conocer, seleccionar, diseñar y aplicar estrategias y planes de información y orientación profesional para la transición al mercado laboral y la empleabilidad (Orden EDU/3498/2011 Orient. Educativa).
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COM20
Conocer y analizar las características, organización y funcionamiento de los servicios de orientación educativa y asesoramiento psicopedagógico que operan en los diferentes niveles del sistema educativo (Infantil, Primaria, ESO, FP y Bachillerato) (Orden EDU/3498/2011 Orient. Educativa).
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COM21
Identificar demandas, establecer objetivos y participar en el diseño de planes de intervención acordes con los resultados del análisis institucional de los centros educativos y los sistemas relacionados (Orden EDU/3498/2011 Orient. Educativa).
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COM22
Colaborar en el establecimiento de estructuras de trabajo colaborativo con los docentes y otros miembros de la comunidad escolar, así como con otros profesionales que intervienen en los centros educativos (Orden EDU/3498/2011 Orient. Educativa).
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COM23
Conocer y valorar las técnicas de diagnóstico psicopedagógico (Orden EDU/3498/2011 Orient. Educativa).
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COM24
Evaluar las intervenciones realizadas y derivar cambios para mejorarlas (Orden EDU/3498/2011 Orient. Educativa).
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COM25
Analizar críticamente los planteamientos conceptuales e ideológicos de la inclusión y la exclusión socioeducativa (Orden EDU/3498/2011 Orient. Educativa).
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COM26
Planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y diferentes ritmos de aprendizaje, tomando como referente el enfoque del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). (Orden ECI/3858/2007 Apto 5; Orden EDU/3498/2011 Orient. Educativa).
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COM27
Participar y colaborar en proyectos de investigación e innovación orientados al análisis y mejora de las prácticas educativas (Orden EDU/3498/2011 Orient. Educativa).
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COM28
Apoyar el trabajo en equipo de los docentes mediante estrategias y técnicas de trabajo colaborativo y de análisis de la práctica docente para potenciar el trabajo en equipo del profesorado, especialmente con base en las TIC (Orden EDU/3498/2011 Orient. Educativa).
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COM29
Apoyar la formación continua del profesorado aportando herramientas conceptuales y metodológicas para la reflexión colectiva y crítica sobre la propia práctica (Orden EDU/3498/2011 Orient. Educativa).
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COM30
Impulsar y participar en el diseño de los planes de formación del profesorado (Orden EDU/3498/2011 Orient. Educativa).
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COM31
Adquirir experiencia en el ejercicio de la orientación educativa y el asesoramiento psicopedagógico acreditando un buen dominio de la expresión oral y escrita y de las competencias profesionales necesarias para este ejercicio (Orden EDU/3498/2011 Orient. Educativa).
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COM32
Analizar la realidad escolar en la que se lleven a cabo las prácticas utilizando los marcos teóricos estudiados en el Máster (Orden EDU/3498/2011 Orient. Educativa).
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COM33
Planificar, desarrollar o evaluar un plan de intervención en el ámbito de la orientación educativa y el asesoramiento psicopedagógico (Orden EDU/3498/2011 Orient. Educativa).
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COM34
Revisar la propia experiencia y los conocimientos previos desde el punto de vista de las competencias adquiridas o desarrolladas durante la realización del practicum (Orden EDU/3498/2011 Orient. Educativa).
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COM35
Fomentar el uso de estrategias educativas para la sensibilización y prevención de la violencia afectivo-sexual en línea con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de igualdad de género (ODS 5) y promoción de la paz y justicia (ODS 16).
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COM36
Utilizar la lengua inglesa para adquirir, desarrollar y comunicar conocimientos pedagógicos, didácticos y disciplinares en el ámbito de la educación.
Asignaturas Primer Curso
Créditos necesarios: OB: 18,0 Créditos OP: 24,0 Créditos PAE: 12,0 Créditos TM: 6,0 Créditos
| Asignatura | Carácter | Créditos | Temporalidad | ||
|---|---|---|---|---|---|
| Aprendizaje y desarrollo de la personalidad | OB | 6,0 | - |
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| Desarrollo, aprendizaje y educación - Especialidad en Orientación Educativa | OB | 6,0 | - |
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| Procesos y contextos educativos | OB | 6,0 | - |
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| Procesos y contextos educativos - Especialidad en Orientación Educativa | OB | 6,0 | - |
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| Sociedad, familia y educación | OB | 6,0 | - |
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| Sociedad, familia y educación - Especialidad en Orientación Educativa | OB | 6,0 | - |
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| Aprendizaje y enseñanza de las materias correspondientes a la Especialidad en la Enseñanza de las Matemáticas | OP | 12,0 | - |
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| Aprendizaje y enseñanza de las materias correspondientes a la Enseñanza de la Educación Física | OP | 12,0 | - |
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| Aprendizaje y enseñanza de las materias correspondientes a la Especialidad en Formación y Orientación Laboral | OP | 12,0 | - |
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| Aprendizaje y enseñanza de las materias correspondientes a la Especialidad en la Enseñanza de Economía y Empresa | OP | 12,0 | - |
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| Aprendizaje y enseñanza de las materias correspondientes a la Especialidad en la Enseñanza de la Biología y la Geología | OP | 12,0 | - |
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| Aprendizaje y enseñanza de las materias correspondientes a la Especialidad en la Enseñanza de la Lengua y la Literatura | OP | 12,0 | - |
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| Aprendizaje y enseñanza de las materias correspondientes a la Especialidad en la Enseñanza de la Tecnología | OP | 12,0 | - |
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| Aprendizaje y enseñanza de las materias correspondientes a la Especialidad en la Enseñanza del Inglés | OP | 12,0 | - |
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| Aprendizaje y enseñanza de las materias correspondientes a la Especialidad en las Enseñanzas de la Familia Profesional (FP) de Gestión Empresarial y Turismo | OP | 12,0 | - |
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| Complementos para la formación disciplinar a la Especialidad en la Enseñanza de la Lengua y la Literatura | OP | 6,0 | - |
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| Complementos para la formación disciplinar en la Especialidad en Formación y Orientación Laboral | OP | 6,0 | - |
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| Complementos para la formación disciplinar en la Especialidad en la Enseñanza de Economía y Empresa | OP | 6,0 | - |
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|
|
| Complementos para la formación disciplinar en la Especialidad en la Enseñanza de la Biología y la Geología | OP | 6,0 | - |
-
|
|
| Complementos para la formación disciplinar en la Especialidad en la Enseñanza de la Educación Física | OP | 6,0 | - |
-
|
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| Complementos para la formación disciplinar en la Especialidad en la Enseñanza de la Tecnología | OP | 6,0 | - |
-
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|
| Complementos para la formación disciplinar en la Especialidad en la Enseñanza de las Matemáticas | OP | 6,0 | - |
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| Complementos para la formación disciplinar en la Especialidad en la Enseñanza del Inglés | OP | 6,0 | - |
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| Complementos para la formación disciplinar en la Especialidad en las Enseñanzas de la Familia Profesional (FP) de Gestión Empresarial y Turismo | OP | 6,0 | - |
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|
| Educación inclusiva y atención a la diversidad | OP | 6,0 | - |
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|
| Innovación docente e iniciación a la investigación educativa en la Enseñanza de la Educación Física | OP | 6,0 | - |
-
|
|
| Innovación docente e iniciación a la investigación educativa en la Especialidad en Formación y Orientación Laboral | OP | 6,0 | - |
-
|
|
| Innovación docente e iniciación a la investigación educativa en la Especialidad en la Enseñanza de las Matemáticas | OP | 6,0 | - |
-
|
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| Innovación docente e iniciación a la investigación educativa en la Especialidad en la Enseñanza de Economía y Empresa | OP | 6,0 | - |
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|
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| Innovación docente e iniciación a la investigación educativa en la Especialidad en la Enseñanza de la Biología y la Geología | OP | 6,0 | - |
-
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| Innovación docente e iniciación a la investigación educativa en la Especialidad en la Enseñanza de la Lengua y la Literatura | OP | 6,0 | - |
-
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|
| Innovación docente e iniciación a la investigación educativa en la Especialidad en la Enseñanza de la Tecnología | OP | 6,0 | - |
-
|
|
| Innovación docente e iniciación a la investigación educativa en la Especialidad en la Enseñanza del Inglés | OP | 6,0 | - |
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|
| Innovación docente e iniciación a la investigación educativa en la Especialidad en las Enseñanzas de la Familia Profesional (FP) de Gestión Empresarial y Turismo | OP | 6,0 | - |
-
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| La investigación e innovación educativa y la gestión del cambio | OP | 6,0 | - |
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|
| Los ámbitos de la orientación educativa y el asesoramiento psicopedagógico | OP | 6,0 | - |
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| Los procesos de la orientación educativa y el asesoramiento psicopedagógico | OP | 6,0 | - |
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| Prácticas Académicas Externas | PAE | 12,0 | - |
-
|
|
| Prácticas Académicas Externas - Especialidad en Orientación Educativa | PAE | 12,0 | - |
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| Trabajo Fin de Máster | TM | 6,0 | - |
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| Trabajo Fin de Máster - Especialidad en Orientación Educativa | TM | 6,0 | - |
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Menciones:
Matemáticas
Economía y Empresa
Gestión Empresarial y Turismo (FP)
Formación y Orientación Laboral
Orientación Educativa
Lengua y la Literatura
Inglés
Educación Física
Tecnología
Biología y Geología
Asignaturas Primer Curso
Créditos necesarios:
OB: 18,0 ECTS
OP: 24,0 ECTS
PAE: 12,0 ECTS
TM: 6,0 ECTS
OP: 24,0 ECTS
PAE: 12,0 ECTS
TM: 6,0 ECTS
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Aprendizaje y desarrollo de la personalidadCarácter: OBECTS: 6,0Temporalidad: --
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Desarrollo, aprendizaje y educación - Especialidad en Orientación EducativaCarácter: OBECTS: 6,0Temporalidad: --
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Procesos y contextos educativosCarácter: OBECTS: 6,0Temporalidad: --
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Procesos y contextos educativos - Especialidad en Orientación EducativaCarácter: OBECTS: 6,0Temporalidad: --
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Sociedad, familia y educaciónCarácter: OBECTS: 6,0Temporalidad: --
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Sociedad, familia y educación - Especialidad en Orientación EducativaCarácter: OBECTS: 6,0Temporalidad: --
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Aprendizaje y enseñanza de las materias correspondientes a la Especialidad en la Enseñanza de las MatemáticasCarácter: OPECTS: 12,0Temporalidad: --
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Aprendizaje y enseñanza de las materias correspondientes a la Enseñanza de la Educación FísicaCarácter: OPECTS: 12,0Temporalidad: --
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Aprendizaje y enseñanza de las materias correspondientes a la Especialidad en Formación y Orientación LaboralCarácter: OPECTS: 12,0Temporalidad: --
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Aprendizaje y enseñanza de las materias correspondientes a la Especialidad en la Enseñanza de Economía y EmpresaCarácter: OPECTS: 12,0Temporalidad: --
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Aprendizaje y enseñanza de las materias correspondientes a la Especialidad en la Enseñanza de la Biología y la GeologíaCarácter: OPECTS: 12,0Temporalidad: --
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Aprendizaje y enseñanza de las materias correspondientes a la Especialidad en la Enseñanza de la Lengua y la LiteraturaCarácter: OPECTS: 12,0Temporalidad: --
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Aprendizaje y enseñanza de las materias correspondientes a la Especialidad en la Enseñanza de la TecnologíaCarácter: OPECTS: 12,0Temporalidad: --
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Aprendizaje y enseñanza de las materias correspondientes a la Especialidad en la Enseñanza del InglésCarácter: OPECTS: 12,0Temporalidad: --
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Aprendizaje y enseñanza de las materias correspondientes a la Especialidad en las Enseñanzas de la Familia Profesional (FP) de Gestión Empresarial y TurismoCarácter: OPECTS: 12,0Temporalidad: --
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Complementos para la formación disciplinar a la Especialidad en la Enseñanza de la Lengua y la LiteraturaCarácter: OPECTS: 6,0Temporalidad: --
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Complementos para la formación disciplinar en la Especialidad en Formación y Orientación LaboralCarácter: OPECTS: 6,0Temporalidad: --
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Complementos para la formación disciplinar en la Especialidad en la Enseñanza de Economía y EmpresaCarácter: OPECTS: 6,0Temporalidad: --
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Complementos para la formación disciplinar en la Especialidad en la Enseñanza de la Biología y la GeologíaCarácter: OPECTS: 6,0Temporalidad: --
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Complementos para la formación disciplinar en la Especialidad en la Enseñanza de la Educación FísicaCarácter: OPECTS: 6,0Temporalidad: --
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Complementos para la formación disciplinar en la Especialidad en la Enseñanza de la TecnologíaCarácter: OPECTS: 6,0Temporalidad: --
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Complementos para la formación disciplinar en la Especialidad en la Enseñanza de las MatemáticasCarácter: OPECTS: 6,0Temporalidad: --
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Complementos para la formación disciplinar en la Especialidad en la Enseñanza del InglésCarácter: OPECTS: 6,0Temporalidad: --
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Complementos para la formación disciplinar en la Especialidad en las Enseñanzas de la Familia Profesional (FP) de Gestión Empresarial y TurismoCarácter: OPECTS: 6,0Temporalidad: --
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Educación inclusiva y atención a la diversidadCarácter: OPECTS: 6,0Temporalidad: --
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Innovación docente e iniciación a la investigación educativa en la Enseñanza de la Educación FísicaCarácter: OPECTS: 6,0Temporalidad: --
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Innovación docente e iniciación a la investigación educativa en la Especialidad en Formación y Orientación LaboralCarácter: OPECTS: 6,0Temporalidad: --
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Innovación docente e iniciación a la investigación educativa en la Especialidad en la Enseñanza de las MatemáticasCarácter: OPECTS: 6,0Temporalidad: --
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Innovación docente e iniciación a la investigación educativa en la Especialidad en la Enseñanza de Economía y EmpresaCarácter: OPECTS: 6,0Temporalidad: --
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Innovación docente e iniciación a la investigación educativa en la Especialidad en la Enseñanza de la Biología y la GeologíaCarácter: OPECTS: 6,0Temporalidad: --
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Innovación docente e iniciación a la investigación educativa en la Especialidad en la Enseñanza de la Lengua y la LiteraturaCarácter: OPECTS: 6,0Temporalidad: --
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Innovación docente e iniciación a la investigación educativa en la Especialidad en la Enseñanza de la TecnologíaCarácter: OPECTS: 6,0Temporalidad: --
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Innovación docente e iniciación a la investigación educativa en la Especialidad en la Enseñanza del InglésCarácter: OPECTS: 6,0Temporalidad: --
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Innovación docente e iniciación a la investigación educativa en la Especialidad en las Enseñanzas de la Familia Profesional (FP) de Gestión Empresarial y TurismoCarácter: OPECTS: 6,0Temporalidad: --
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La investigación e innovación educativa y la gestión del cambioCarácter: OPECTS: 6,0Temporalidad: --
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Los ámbitos de la orientación educativa y el asesoramiento psicopedagógicoCarácter: OPECTS: 6,0Temporalidad: --
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Los procesos de la orientación educativa y el asesoramiento psicopedagógicoCarácter: OPECTS: 6,0Temporalidad: --
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Prácticas Académicas ExternasCarácter: PAEECTS: 12,0Temporalidad: --
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Prácticas Académicas Externas - Especialidad en Orientación EducativaCarácter: PAEECTS: 12,0Temporalidad: --
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Trabajo Fin de MásterCarácter: TMECTS: 6,0Temporalidad: --
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Trabajo Fin de Máster - Especialidad en Orientación EducativaCarácter: TMECTS: 6,0Temporalidad: --
Menciones:
Matemáticas
Economía y Empresa
Gestión Empresarial y Turismo (FP)
Formación y Orientación Laboral
Orientación Educativa
Lengua y la Literatura
Inglés
Educación Física
Tecnología
Biología y Geología
Requisitos de Acceso
Dada la diversidad de especialidades que comprende este máster, el estudiante deberá acreditar una formación en los contenidos disciplinares de la especialidad elegida bien a través de su titulación universitaria o mediante la realización de un examen presencial escrito.
Se obtendrá el acceso directo a cada especialidad de acuerdo con el listado de titulaciones que se muestra a continuación:
Especialidad en la Enseñanza de las Matemáticas.
- Grado, Licenciatura o Ingeniería en Matemáticas.
- Grado, Licenciatura o Diplomatura en Ingeniería Informática.
- Grado o Licenciatura en Física.
Se tendrán en cuenta también las titulaciones que incluyan un mínimo de 60 ECTS de estudios universitarios de Matemáticas en el grado, licenciatura, diplomatura o ingeniería cursados.
Especialidad en la Enseñanza de Economía y Empresa.
- Grado o Licenciatura en Administración de Empresas.
- Grado o Licenciatura en Economía.
- Grado o Licenciatura en Ciencias Empresariales.
- Grado o Licenciatura en Turismo.
- Grado o Licenciatura en Marketing.
- Doble grado/Doble Licenciatura en Derecho y ADE.
- Grado en Economía y Finanzas.
- Grado en Economía y Matemáticas.
Asimismo, según Resolución de la Dirección General de Política Universitaria, por la que se publica el Acuerdo del Consejo de Ministros, por el que se determina el nivel de correspondencia al nivel del Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior, las siguientes titulaciones tendrían también acceso directo:
- Diplomado en Ciencias Empresariales
- Diplomado en Turismo
?Se tendrán en cuenta también las titulaciones que incluyan un mínimo de 60 ECTS de contenidos de Empresariales o Turismo en el grado, diplomatura o licenciatura cursados.
Especialidad en las Enseñanzas de la Familia Profesional (FP) en Gestión Empresarial y Turismo.
- Grado en Turismo.
- Grado o Licenciatura en Administración y Dirección de Empresas.
- Grado o Licenciatura en Ciencias Empresariales.
- Grado o Licenciatura en Gestión Turística.
- Grado o Licenciatura en Marketing.
Asimismo, según Resolución de la Dirección General de Política Universitaria, por la que se publica el Acuerdo del Consejo de Ministros, por el que se determina el nivel de correspondencia al nivel del Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior, las siguientes titulaciones tendrían también acceso directo:
- Diplomado en Ciencias Empresariales
- Diplomado en Turismo
Se tendrán en cuenta también las titulaciones que incluyan un mínimo de 60 ECTS de contenidos de Empresariales o Turismo en el grado o licenciatura cursados.
**Especialidad en la Enseñanza de la Lengua y la Literatura **
- Licenciatura o Grado en Filología (en cualquiera de sus especialidades).
- Licenciatura o Grado en Traducción e Interpretación.
- Licenciatura o Grado en Lingüística.
- Licenciatura o Grado en Teoría de la Literatura.
- Licenciatura o Grado en Literatura Comparada.
- Licenciatura o Grado en Humanidades.
- Licenciatura o Grado en Periodismo.
Se tendrán en cuenta también las titulaciones que incluyan un mínimo de 60 ECTS de contenidos de Lengua y Literatura Española en el grado, diplomatura o licenciatura cursados.
Especialidad en la Enseñanza del Inglés
- Licenciatura o Grado en Filología Inglesa.
- Licenciatura o Grado en Traducción e Interpretación (una de las lenguas debe ser inglés).
- Grado en Maestro, especialidad lengua extranjera Inglés.
- Grado en Estudios Ingleses.
Se tendrán en cuenta también las titulaciones que incluyan un mínimo de 60 ECTS de contenidos de Lengua Extranjera (Inglés) en el grado, diplomatura o licenciatura cursados.
Para cursar esta especialidad, el estudiante debe acreditar el dominio de una lengua extranjera equivalente al nivel B2 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.
Especialidad en Orientación Educativa
Podrán acceder a la especialidad de Orientación Educativa sin necesidad de realizar la prueba de acceso, las personas que posean las siguientes titulaciones:
- Licenciatura o Grado en Pedagogía.
- Licenciatura o Grado en Psicología.
- Licenciatura o Grado en Psicopedagogía.
- Grado en Maestro.
- Grado en Educación Social.
Asimismo, según Resolución de la Dirección General de Política Universitaria, por la que se publica el Acuerdo del Consejo de Ministros, por el que se determina el nivel de correspondencia al nivel del Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior, las siguientes titulaciones tendrían también acceso directo:
- Diplomado en Trabajo Social
- Diplomado en Educación Social
- Diplomado en Magisterio
Se tendrán en cuenta también las titulaciones que incluyan un mínimo de 60 ECTS de contenidos de Orientación Educativa en el grado, diplomatura o licenciatura cursados.
Especialidad en la Enseñanza de la Educación Física
Podrán acceder a la especialidad de Educación Física sin necesidad de realizar la prueba de acceso, las personas que posean las siguientes titulaciones:
- Licenciatura o Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte.
- Licenciatura o Grado en Educación Física.
- Licenciatura o Grado en Magisterio, especialidad en Educación Física.
Asimismo, según Resolución de la Dirección General de Política Universitaria, por la que se publica el Acuerdo del Consejo de Ministros, por el que se determina el nivel de correspondencia al nivel del Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior, las siguientes titulaciones tendrían también acceso directo:
- Diplomado en Magisterio en Educación Física
Se tendrán en cuenta también las titulaciones que incluyan un mínimo de 60 ECTS de contenidos de Educación Física en el grado, diplomatura o licenciatura cursados.
Especialidad en Formación y Orientación Laboral
Podrán acceder a la especialidad de Formación y Orientación Laboral (FOL) sin necesidad de realizar la prueba de acceso, las personas que posean las siguientes titulaciones:
- Licenciatura o Grado en Relaciones Laborales.
- Licenciatura o Grado en Graduado Social.
- Licenciatura o Grado en Psicología.
- Licenciatura o Grado en Psicopedagogía.
- Licenciatura o Grado en Pedagogía.
- Licenciatura o Grado en Empresariales.
- Licenciatura o Grado en Ciencias del Trabajo.
- Licenciatura o Grado en Derecho.
- Licenciatura o Grado en Administración y Dirección de Empresas.
- Licenciatura o Grado en Economía.
- Licenciatura o Grado en Sociología.
Asimismo, según Resolución de la Dirección General de Política Universitaria, por la que se publica el Acuerdo del Consejo de Ministros, por el que se determina el nivel de correspondencia al nivel del Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior, las siguientes titulaciones tendrían también acceso directo:
- Diplomado en Ciencias Empresariales.
- Diplomado en Relaciones Laborales.
- Diplomado en Trabajo Social.
- Diplomado en Educación Social.
- Diplomado en Gestión y Administración Pública.
Se tendrán en cuenta también las titulaciones que incluyan un mínimo de 60 ECTS de contenidos de Formación y Orientación Laboral en el grado, diplomatura o licenciatura cursados.
Especialidad en la Enseñanza de la Tecnología
- Arquitectura.
- Ingeniería (todas).
Asimismo, según Resolución de la Dirección General de Política Universitaria, por la que se publica el Acuerdo del Consejo de Ministros, por el que se determina el nivel de correspondencia al nivel del Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior, las siguientes titulaciones tendrían también acceso directo:
- Arquitectura Técnica
- Ingeniero Técnico (todas) y Diplomados en Máquinas Navales, Navegación Marítima y Radioelectrónica Naval.
Se tendrán en cuenta también las titulaciones que incluyan un mínimo de 60 ECTS de contenidos de Tecnología en el grado, diplomatura o licenciatura cursados.
Especialidad en la Enseñanza de la Biología y la Geología
- Biología.
- Bioquímica y Ciencias Biomédicas.
- Biotecnología.
- Ciencias Ambientales.
- Geología.
- Ingeniería Geológica.
- Ciencias del Mar.
- Farmacia.
- Ingeniería Agrónoma.
- Ingeniería de Montes.
- Medicina.
- Odontología.
- Veterinaria.
Se tendrán en cuenta también las titulaciones que incluyan un mínimo de 60 ECTS de contenidos de Biología y Geología en el grado, diplomatura o licenciatura cursados.
No se contempla la opción de realizar complementos de formación específicos en ningún caso.
Acceso al Máster Universitario
El acceso a la enseñanza de Máster Universitario en Formación Del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas de la Universidad del Atlántico Medio se realizará atendiendo a los requisitos generales que se establecen en el artículo 18 del Real Decreto 822/2021.
La Universidad del Atlántico Medio reservará, al menos, un 5% de las plazas ofertadas para estudiantes que tengan reconocido un grado de discapacidad igual o superior al 33 por ciento, así como para estudiantes con necesidades de apoyo educativo permanentes, tal y como recoge el artículo 18 del Real Decreto 822/2021.
Admisión
La admisión al Máster Universitario se realizará por riguroso orden de llegada de las solicitudes completas, registradas en el sistema oficial de admisión de la Universidad del Atlántico Medio hasta completar las plazas.
Dada la alta demanda e interés a nivel nacional por esta titulación, esta fórmula garantiza un proceso de acceso objetivo, equitativo y transparente, conforme a los principios del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), evitando así la aplicación de baremos diferenciados, siempre que las personas solicitantes cumplan con los requisitos generales y específicos legalmente establecidos.
En todo caso, la Universidad del Atlántico Medio verificará que las personas admitidas cumplen con:
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Los requisitos legales de acceso establecidos en el Real Decreto 822/2021, así como en la Orden ECI/3858/2007, de 27 de diciembre, que exige, entre otros aspectos, la acreditación de un nivel B1 en una lengua extranjera, de acuerdo con el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL).
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La presentación completa de la documentación requerida, dentro de los plazos establecidos, conforme a la Normativa de Admisión y Matrícula vigente en la Universidad del Atlántico Medio, publicada en su página web institucional.
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Acreditación del dominio de las competencias relativas a la especialización que se desee cursar, mediante la realización de una prueba diseñada al efecto por la universidad, de la que quedarán exentos quienes estén en posesión de alguna de las titulaciones universitarias que se correspondan con la especialización elegida.
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Acreditación de un nivel B1 del Marco Común Europeo de Referencia (MCER) para las Lenguas en, al menos, una lengua extranjera para todas las especialidades menos la especialidad en la Enseñanza del Inglés que deberá acreditar un nivel B2 del MCER en esta lengua.
Las solicitudes de admisión se resuelven positivamente si se comprueba la disponibilidad de plazas en los estudios solicitados y se acreditan documentalmente los requisitos legales correspondientes a la vía de acceso a los estudios por parte del solicitante, así como la acreditación de las competencias relativas a la especialidad exigida y del nivel requerido en lengua extranjera.
Las solicitudes de admisión se resuelven negativamente en caso de indisponibilidad de plazas en los estudios solicitados, insuficiente o incompleta acreditación documental de la vía de acceso del solicitante, o manifiesta inadecuación del perfil del candidato al perfil recomendado de ingreso a los estudios así como falta de acreditación de las competencias relativas a la especialidad exigida o del nivel requerido en lengua extranjera.
Documentación
(*) La Universidad, con la finalidad de garantizar la mejora continua, realiza un estudio detallado con toda la información recopilada a partir de las encuestas de satisfacción y de los indicadores. Los resultados de este estudio quedan reflejados en el Plan de Mejora que se elabora anualmente.
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