Personal Docente

Formación académica:

• Doctora acreditada por la agencia Canaria ACCUUEE (2023).
• Doctora en Formación de profesorado, especialidad en Psicología de la Educación por la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (2016).
• Curso de Doctorado en Filosofía en la especialidad de lingüística aplicada/Doctor of Philosophy Applied Linguistics por la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria.
• Curso de Doctorado en Formación de Profesorado en la especialidad de la enseñanza del inglés como lengua extranjera por la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria.
• Máster en Formación de Profesorado en la enseñanza secundaria por la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (2013)
• Máster en Procesos Educativos, Enseñanza y Psicopedagogía ,por la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (2011)
• Master en Enseñanza Universitaria por la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria(2011)

Experiencia profesional:

• Directora del Departamento de Movilidad Internacional (2022-actualidad) con la Universidad del Atlántico Medio de Canarias .
• Directora del Máster Universitario Educación Bilingüe (2021 hasta actualidad), con la Universidad del Atlántico Medio de Canarias

• Traductora y revisora de inglés (2023-actualidad) en la Revista PHILOLOGICA CANARIENSIA, ( Q3) Facultad de Filología , Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, sello de calidad de FECYT.

• Directora académica y de marketing (2016-2020) en MBA Business School, de las titulaciones de grado y postgrado en Administración de Empresas, master en Administración de Empresas con 3 especialidades Marketing, Logística y Recursos Humanos, de Marketing y redes sociales.

• Coordinadora (2020) en PROEXCA , Gobierno de Canarias, del proyecto y creadora del contenido del curso: The Canary Islands as an international business hub for North and West Africa.

• Mentora (2020- 2023)en Fundación Universidad Las Palmas de Gran Canaria de Startups e Internacionalización.

• Docente (2020) en editorial Richmond Santillana, del curso formación profesorado en metodologías activas.

• Docente (2016-2020) en Editorial MacMillan, de cursos C1 y enforque CLIL para docentes de colegios concertados.

• Docente (2014), en British School of Gran Canaria, de inglés Educación Secundaria Obligatoria.

• Inspectora de Educación (2021) en Pearson´s EDEXCEL, Reino Unido, para colegios bilingües en las Islas Canarias.

• Coordinadora, supervisora y docente (2011-2020) en Centro Internacional Politécnico, Las Palmas de Gran Canaria and La Laguna y La Laguna,Tenerife, del British Council, centro Barcelona exámenes IELTS y APTIs.

Experiencia docente e investigadora:

• Docente de Inglés para formación del profesorado en primaria e infantil (2012-2020) en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria.
• Docente de Inglés para curso de adaptación al Grado de profesores de música (2012-2020) en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria.
• Docente universitario en el grado de Filología Inglesa, (2012-2020) en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, impartiendo la asignatura de Literatura Inglesa ll
• Docente universitario en el grado de Lenguas Modernas , (2012-2020) en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria,impartiendo las asignaturas de Inglés lll e Inglés lV
• Docente universitario en el grado de Turismo, (2012-2020) en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, impartiendo la asignatura de Inglés ll
• Docente universitario en el grado de Ingeniería Informático, (2012-2020) en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, impartiendo la asignatura de Inglés Técnico.
• Docente universitario en el grado de Enfermería, (2012-2020) en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, impartiendo la asignatura de Inglés Comunicativo.
• Docente universitario en la licenciatura de Ciencias Empresariales, (2012-2020) en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria,impartiendo las asignaturas de Business and Comercial English y Economic Language.
• Docente en la Escuela de Ingeniería informática de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (2012-2020), impartiendo la asignatura de Technical English l.
• Docente y directora del curso online: Introducción a la enseñanza AICLE, su aplicación a través de un currículo integrado, incluyendo propuestas metodológicas con su correspondiente material, (2016-2022) en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria.
• Tutora de TFM Y TFG en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (2012-2020)
• Docente asociada en Máster para la Formación del Profesorado en la especialidad de Inglés (2016-2022) en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria.
- Docente y directora y codirectora de cursos de extensión universitaria online (2012- 2021) por la Universidad de las Palmas de Gran Canaria impartiendo
Multiculturalism, Introduction to CLIL. Neurodidactics and bilingualism, Communicative skills, B2 communicative
competence, Learning 2.0. educational innovations for the 21st century

• Cursos de inmersión lingüística nivel C1 y CLIL / bilingüismo(2014-2015; 2019-2021) para el Ministerio de Educación de las Islas Canarias

Investigación:

Miembro de dos grupos de investigación:
desde 2025 EDINSA - UNAM
desde 2026 miembro del grupo dentro de la Red Internacional de Investigación y Transferencia en Hábitos Saludables, Educación y Bienestar Emocional (con acrónimo RITHSEB), coordinada por (Alberto Ruiz Ariza) a la convocatoria de Redes CYTED.

• 2026

Title: Exergame Interventions on Executive Functions and Motor Skills in Children with Autism Spectrum Disorder: A Systematic Review
Authors: Noelia Vigil-Torres, María del Carmen Carcelén-Fraile *, Teresa Martínez-Redecillas, Daniela Cecic-Mladinic-
Journal: Special Issue Effects of Physical Education, Exercise, and Sports Interventions on Children and Adolescent Cognition and Academic Achievement

Title: Exercise Interventions and Attentional Performance in Children and Adolescents: Evidence from Randomized Controlled Trials
Authors: María del Carmen Carcelén-Fraile *, María Luisa Montánchez-Torres, Daniela Cecic-Mladinic
Journal: Special Issue Exercise Interventions for Improving Physical and Mental Health Across the
Human Lifespan

• 2024

Ponencia en el Simposio: EXPLORING FRONTIERS IN LANGUAGE EDUCATION: BRIDGING TRADITIONAL EFL TEACHING AND EMERGING TECHNOLOGIES“VI Congreso Internacional de Innovación Docente e Investigación en Educación Superior: Desafíos
de la Enseñanza y Aprendizaje en la Educación Superior, MASTER IN BILINGUAL EDUCATION: INSIGHT INTO INTERNSHIP REPORT AND CRITICAL THINKING
Proyectos:
2019- 2021
Erasmus + KA2: ArtiCUlan,Art, Time, Culture and Language
2015- 2017
Erasmus + KA2: Pupil Health & Well-Being --an Education Priority 4 Europe's
Schools
2014- 2018
Universidad de Jaen ( main coordinator) MonCLIL,Content and Language
Integrated Learning in Monolingual Contexts funded by the Autonomous
Government of Andalusia and the Spanish Ministry of Economy and
Competitiveness.
2013- 2015
Erasmus + KA2: PlayingCLIL,Content and language integrated learning
inspired by drama pedagogy

Facultad:

Ciencias de la Educación

Asignaturas que imparte:

Theoretical bases of CLIL [ Máster Universitario en Educación Bilingüe ]

Formación académica:

• Doctorado en Estudios Literarios por la Universidad Complutense de Madrid.
• Máster en Estudios Literarios por la Universidad Complutense de Madrid.
• Licenciatura en Filología Inglesa por la Universidad Complutense de Madrid.

Experiencia profesional:

• Transcriptora y Revisora (2016-2017) de los proyectos en inglés para Sigma Technologies.
• Redactora de actas (2016) para Selective Recruitment.
• Docente de inglés (2012-2014) para para Prodocente S. A. y BEDA.
• Administrativa (2008-2012) en la agencia “Viajes Bohemia.”
• Agente de cursos de idiomas en el extranjero (2008-2012) para Eurocentres.

Experiencia docente e investigadora:

• Ponente (2025) en el congreso internacional “17th Spanish Association for American Studies Conference: American Dreams, American Nightmares, American Fantasies” (SAAS 17) organizado en Alicante.
• Ponente (2024) en el congreso internacional “Frontiers and Wastelands: The Boundaries of US American Identity” organizado por PopMeC (Association for US Popular Culture Studies) en Alcalá de Henares.
• Docente (2017- Actualidad) en la Universidad Nebrija en el departamento de Lenguas y Educación en el Grado de Magisterio. Asignaturas: Fonética inglesa, Aprendizaje de la segunda lengua, Literatura y cultura del ámbito anglosajón.
• Miembro (2019-actualidad) de la Spanish Association for American Studies (SAAS.
• Ponente (2023) en el 2º seminario internacional “Toxic Tales” organizado por la Facultade de Filoloxía de la Universidad da Coruña.
• Ponente (2023) en el congreso internacional “16th Spanish Association for American Studies Conference: A return to (what never was) normal: Discourses of (ab)normalcy in US culture, literature, arts and politics; past, present and future” (SAAS 16) organizado en Granada.
• Investigadora (2020-2023) del Proyecto de Investigación “Literatura y Globalización 2: Comunidades de Desecho” (PID2019-106798GB-I00).
• Docente (2017-2022) en Universidad Camilo José Cela en el Grado de Educación. Asignaturas: Aprendizaje de la lectoescritura, Literatura inglesa, Recursos para el aprendizaje del inglés, Inglés I, II y III.
• Ponente (2022) en el congreso internacional “34 th European Association for American Studies Conference: Wastelands” (EAAS 2022) organizado en Madrid.
• Ponente (2022) en el International Seminar “Toxic Tales” organizado por la Facultade de Filoloxía de la Universidad da Coruña.
• Miembro del Comité Científico (2022) del IV Encuentro de Jóvenes Investigadores de la Sociedad Española de Literatura General y Comparada (SELGyC).
• Ponente (2021) en el 15º Congreso Internacional “Fear Narratives and their Role/Use in the United States” organizado por la Spanish Association for American Studies (SAAS) Conference en la Universidad de Deusto (Bilbao).
• Miembro del Comité Evaluador (2020) de la publicación Nuevos Horizontes de la Literatura Comparada, publicado por la SELGyC.
• Docente (2018-2019) en la Universidad Francisco de Vitoria en el máster en Educación Bilingüe de la facultad de Educación. Asignatura: Competencia bilingüe.
• Ponente (2019) en el VIII Congreso de “Literatura, Arte y Cultura Gótica Urbana” organizado por la asociación cultural Besarilia y Mantenebre.
• Miembro Comité Científico (2019) del III Encuentro de Jóvenes Investigadores de la SELGyC: Ecocrítica.
• Ponente (2018) en el VII Congreso de “Literatura, Arte y Cultura Gótica Urbana” organizado por la asociación cultural Besarilia y Mantenebre.
• Ponente (2018) en el congreso internacional “The Joint 32nd European Association for American Studies & 63rd British Association for American Studies Conference (EBAAS 2018)” organizado en Londres.
• Ponente (2017) en el congreso internacional “Representaciones del Espacio Hostil en la Literatura y en las Artes: Imágenes y Metáforas” organizado por la Universidad Complutense de Madrid.
• Miembro Comité Científico (2017) del II Encuentro de Jóvenes Investigadores de la SELGyC.
• Ponente (2016) en el 9º congreso científico-práctico “The Priorities of Contemporary Philology: Theory and Practice” organizado por el Ministerio de Ciencia y Educación, Juventud y Deportes de Ucrania en la Poltava V. G. Korolenko National Pedagogical University.
• Ponente (2015) en el congreso “Poéticas de la Transgresión: Jornadas de Investigación y Debate” organizado por la Universidad Complutense de Madrid.
• Ponente (2014) en las “XI Jornadas Internacionales de Estudios de la Mujer: Visiones Transatlánticas” organizado por el departamento de Filología Inglesa II de la Universidad Complutense de Madrid.
• Participante (2014) en la Mesa Redonda: “La Mujer en sus Literaturas Nacionales y en la Actualidad” organizada para las “I Actividades Culturales: La Mujer en la Historia y el Arte” organizado por el Círculo Catalán de Madrid.
• Ponente (2014) en las “I Actividades Culturales: La Mujer en la Historia y el Arte” organizado por el Círculo Catalán de Madrid.
• Ponente (2013) en la II Conferencia de “Literatura y Cultura Húngaras” organizado por la Universidad Complutense de Madrid.
• Ponente (2013) en el Congreso “Marvelous Bodies: Corporeality in Literature” organizado por la sede Universidad de Saint Louis en Madrid.
• Ponente (2013) en el II Congreso de “Literatura, Arte y Cultura Gótica Urbana” organizado por la asociación cultural Besarilia y Mantenebre.
• Ponente (2013) en el 6º congreso científico-práctico “The Priorities of Contemporary Philology: Theory and Practice” organizado por el Ministerio de Ciencia y Educación, Juventud y Deportes de Ucrania en la Poltava V. G. Korolenko National Pedagogical University.
• Ponente (2012) en el congreso internacional “Mitologías Modernas: Iconos, Reescrituras, Arquetipos” organizado en la facultad de Filología de la Universidad Complutense de Madrid.
• Ponente (2012) en las “X Jornadas Internacionales de Estudios de la Mujer: Topografías domésticas y género” organizado por el departamento de Filología Inglesa II de la Universidad Complutense de Madrid.
• Ponente (2012) en el 5º congreso científico-práctico “The Priorities of Contemporary Philology: Theory and Practice” organizado por el Ministerio de Ciencia y Educación, Juventud y Deportes de Ucrania en la Poltava V. G. Korolenko National Pedagogical University.

Publicaciones

Nº ORCID: 0000-0002-4044-8972

Asignaturas que imparte:

Innovation in CLIL [ Máster Universitario en Educación Bilingüe ]

Formación académica:

• Doctorada en Filología y Letras por la Universidad de Gante.
• Máster en Estudios Hispánicos, especialidad Enseñanza de Español para Extranjeros por la Universidad de Cádiz.
• Licenciatura en Filología Hispánica por la Universidad de Cádiz.
• Licenciatura en Filología Inglesa por la Universidad Nacional de Educación a Distancia.

Experiencia docente e investigadora:

• Docente (2024-actualidad) en el Máster Universitario Online en Enseñanza de Español como Lengua Extranjera de la Universidad Alfonso X El Sabio. Asignaturas: Enseñanza de fonética y léxico en ELE
• Técnico directora (2024-actualidad) en el Máster Universitario Online en Enseñanza de Español como Lengua Extranjera de la Universidad Alfonso X El Sabio del Trabajo de Fin de Máster.
• Técnico directora (2022- actualidad) en el Máster en Didáctica de la Lengua en EI y EP…. de la Facultad de Educación de la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) del Trabajo de Fin de Máster.
• Docente (2022–actualidad) en el Máster de Educación Bilingüe en la Universidad Francisco de Vitoria. Asignaturas: La alfabetización simultánea y el desarrollo de las destrezas escritas; Organización y características de las escuelas bilingües españolas.
• Docente (2022-2024) en el Máster de Formación del Profesorado en la Universidad Francisco de Vitoria. Asignaturas: Desarrollo curricular del inglés; Didáctica del inglés.
• Técnico directora (2022–actualidad) en el Máster de Educación Secundaria del Trabajo de Fin de Máster.
• Docente sustituta interina (2019-2022) del Departamento de Filología de la Universidad de Cádiz. Asignaturas: Morfología descriptiva del español, Lengua española y competencias comunicativas, Seminario sobre las salidas de Grado, Política y planificación lingüística del español, Semántica léxica y oracional del español, Elaboración y corrección de textos en español en los medios de comunicación, Lengua y literatura españolas en la Enseñanza Secundaria, El proceso comunicativo en español. la competencia pragmática (Máster), Historia y tendencias actuales del hispanismo (Máster).
• Docente (2018) del Curso intensivo de español para extranjeros de la Universidad Alfonso X El Sabio.
• Docente interina (2018) del Departamento de Lengua y Literatura Española en el I.E.S. Valdelagrana, El Puerto de Santa María, Cádiz.
• Docente invitada (2015-2016) en el Máster Oficial de Estudios Hispánicos de la Universidad de Cádiz. En el módulo «Breve historia del hispanismo: historiografía, problemas, tendencias y figuras».
• Docente (2013–2017) de Bachelor of Arts en la Universidad de Gante (Bélgica). Asignaturas: Spaanse Taalvaardigheid I (Lengua española I), Spaanse Taalvaardigheid II (Lengua española II) y Seminarie Spaanse Taalkunde/Letterkunde (Seminario de lengua y literatura españolas).
• Docente (2011-2013) en las clases de apoyo y refuerzo en Lengua Española e Inglés para los Grados de Primaria y Secundaria en los Servicios Integrales Educativos (SIE), Cádiz.
• Docente (2011-2013) del Programa de «Acompañamiento escolar» de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, a través de la empresa Servicios Integrales Educativos (SIE), Cádiz. Centros: C.E.I.P. Giner de los Ríos (Chiclana de la Frontera, Cádiz) e I.E.S. Huerta del Rosario (Chiclana de la Frontera, Cádiz.

Publicaciones

• González Dávila, M.J. y Pérez Garrido, F.F. (2024). ‘No State, No Masters’: Café Lavandería in Tokyo, Music, and Anticapitalism in a Cultural Environment. Arts 13(4), 134
  https://doi.org/10.3390/arts13040134
• González Dávila, M.J. y Pérez Garrido, F.F. (2023). La motivación del estudiante universitario japonés en las clases de ELE: perfiles y valores. En Creatividad, innovación y diversidad en la enseñanza del español como LE/L2, Esther Álvarez García, Milka Villayandre Llamazares (ed). Universidad de León, Servicio de Publicaciones, 95-110.
• González Dávila, M. J. y Pérez Garrido, F. F. (2022). «Callejeando por Shibuya: uso y percepción del español en el paisaje lingüístico de un barrio de Tokio». RILEX. Revista sobre investigaciones léxicas, 5/II, pp. 41-70.
• González Dávila, María José (2021) «La influencia de la narrativa de Walter Scott en las novelas de los exiliados Telesforo Trueba y Cosío y Valentín de Llanos (1829-1840)». Anejos de la revista Cuadernos de Ilustración y Romanticismo.
• González Dávila, María José (2018). «”Marica: a Story of Guerrilla Warfare” y Salvador the Guerrilla: la ambigüedad de la guerrilla en la obra de Telesforo Trueba y Cosío». Crítica Hispánica, vol. XL, 2, pp. 53-64.
• González Dávila, María José (2018). «Pedro I». La mitificación del pasado español: reescrituras de figuras y leyendas en la literatura del siglo XIX. Iberoamericana Editorial, pp. 51-62.
• González Dávila, María José; Yoeli-Rimmer, Nettah; Amann, Elizabeth (2018). «Introducción». La mitificación del pasado español: reescrituras de figuras y leyendas en la literatura del siglo XIX. Iberoamericana Editorial, pp. 7-12.
• González Dávila, María José (2018) «Visiones del exilio en The Castilian de Telesforo Trueba y Cosío». Españoles en Europa: identidad y exilio desde la edad moderna hasta nuestros días. Ámsterdam: Bill/Rodopi.
• González Dávila, María José (2018) «Telesforo Trueba y Cosío». Encyclopedia of Romantic Nationalism in Europe, Amsterdam University Press, vol. I, pp. 565-566.
• González Dávila, María José (2018) «Joseph Blanco White». Encyclopedia of Romantic Nationalism in Europe, Amsterdam University Press, 2018, vol. I, pp. 240-241.

Asignaturas que imparte:

Adquisición y aprendizaje de segundas lenguas [ Máster Universitario en Enseñanza del Español como Lengua Extranjera / ]
Data analysis and research on bilingual education [ Máster Universitario en Educación Bilingüe ]

Formación académica:

• Doctorado en Estudios Artísticos, Literarios y de la Cultura por la Universidad Autónoma de Madrid. Línea de investigación: Literatura comparada, teoría literaria y retórica.
• Doctorado en Humanidades en el ámbito de Estudios Literarios por la Universidad de Varsovia.
• Máster en Formación de Profesorado en Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la especialidad de Filosofía por la Universidad Autónoma de Madrid.
• Máster en Filología Ibérica por la Universidad de Varsovia
• Grado en Warsaw International Studies in Philosophy por la Universidad de Varsovia.
• Grado Estudios Hispánicos por la Universidad de Varsovia.

Experiencia docente e investigadora:

• Directora de TFM (2024) en el en Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas en la Universidad Internacional de La Rioja.
• Directora de TFM (2024) en el en Máster Universitario en Enseñanza del Español como Lengua Extranjera en la Universidad Internacional de Valencia
• Docente (2022- 2025) del Grado en Maestro en Educación Primaria e Infantil de la Universidad Antonio de Nebrija. Asignaturas: Estrategias para la comunicación oral y escrita en lengua inglesa II, Usos y Funciones de la Lengua Inglesa I, Second Language Learning, dirección de TFGs
• Docente (2015-2022) de Grados en Estudios Hispánicos de la Universidad de Varsovia. Asignaturas: Literatura Española III, Kino i teatr w kregu kultury hiszpanskojezycznej - dialog intermedialny, Literatura Española I, Nuevas investigaciones sobre la historia, cultura y religión de España II, Antropología Cultural II
• Auxiliar de Conversación de Lengua Inglesa (2022-2023) en CE Villa de Alcorcón
• Auxiliar de Conversación de Lengua Inglesa (2021-2022) en IES Ciudad Escolar
• Docente (2021-2022) en IES Francisco Giner de los Ríos. Asignatura: Filosofía
• Investigadora (2021) en la Biblioteca Nacional de España, University’s Integrated Development Programme de la Universidad de Varsovia
• Investigadora (2020) en Karl-Franzens Universität Graz, Programa CEEPUS.

Publicaciones

• Parys, Katarzyna (2025). Amie Thomasson’s and Miguel de Unamuno’s Artifactual Abstractionism: A Comparative Study. Brazilian Journal of Business, 7(2), e79267. https://doi.org/10.34140/bjbv7n2-015 
• Parys, Katarzyna (2024). El pensamiento filosófico desde la circunstancia. Revista Paideia, nº 119 (2024), 19-32. 
• Parys, Katarzyna (2024). How to work with philosophical text in Secondary Education Philosophy class?. En 14th International Research Conference on Education, Language and Literature. (16-23). Black Sea University. 
• Parys, Katarzyna (2023). El Problema Ontológico de los Personajes: Estudio de la Narrativa Breve de Miguel de Unamuno. Ed. Peter Lang. 
• Parys, Katarzyna (2021). “Miguel de Unamuno en conflicto con el arte de su época: denuncia del estado actual de cine y teatro.”, Formas de la rebeldía en la literatura hispánica. Editorial Renacimiento.
• Parys, Katarzyna (2019). “Miguel de Unamuno y los personajes literarios: Las maneras de concebir la autonomía de un ser ficticio.”, Actas Electrónicas del Simposio Anual De Español Saint Louis University, vol. 9.
• Parys, Katarzyna (2018). “Miguel de Unamuno y los entes de ficción: El problema de la (no) existencia de los personajes literarios.”, Actas Electrónicas del Simposio Anual De Español Saint Louis University, vol. 8.
• Parys, Katarzyna (2017). “Literature and the Dictatorship. Historiographic Metafiction in Antonio Muñoz Molina´s A Manuscript of Ashes.”, Jezyk - Szkola - Religia, Tom 12 Nr 4 (2017).
• Parys, Katarzyna (2017). “¿Cómo filmar la metaficción literaria? Niebla de Fernando Méndez-Leite.”, Philobiblion: revista de literaturas hispánicas, Tomo: El texto y sus fronteras.
• Parys, Katarzyna (2017). “Enamorarse de un personaje literario. Inspiraciones cervantinas en "Sombras de Sueño" de Miguel de Unamuno.”, En torno a Cervantes. Estudios sobre la época y la obra del autor del "Quijote". Homenaje al Profesor Kazimierz Sabik. 

Facultad:

Ciencias de la Educación
Escuela de Ingeniería en Sistemas de Información
Ciencias Sociales y Jurídicas

Asignaturas que imparte:

Language acquisition and second language learning [ Máster Universitario en Educación Bilingüe ]

Formación académica:

• Doctora Pedagogía con Mención Internacional por la Universidad de Valladolid.
• Máster Universitario en Dirección y Gestión de Centros Educativos por el Centro de Estudios Universitarios CEU Cardenal Herrera.
• Máster en Didáctica de la Historia y la Geografía en Secundaria y Bachillerato por el Centro de Estudios Universitarios CEU Cardenal Herrera.
• Máster en Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera por la Universidad de Alcalá de Henares.
• Máster en Promoción de la Lectura y Literatura Infantil CEPLI por la Universidad de Castilla-La Mancha.
• Experto Universitario en Nuevas Tecnologías y Gamificación, Flipped Classroom, Didáctica ELE en Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato. por el Centro de Estudios Universitarios CEU Cardenal Herrera.
• Diplomada en Magisterio, especialidad Lengua Extranjera por el Centro Superior de Estudios Universitarios La Salle
• C.A.P. en Lengua y Literatura por la Universidad Complutense de Madrid
• Licenciada en Ciencias de la Información con Especialidad en Periodismo por la Universidad Complutense de Madrid.

Experiencia profesional:

• Room teacher (2024-2025) en 1º y 2º grado, Enseñanza Bilingüe (Dual Language).
• Docente Visitante (2023–2024) en Boston Public Schools y en (Lynn Public Schools Massachusetts.
• Docente (2011-2023) de Educación Primaria y Coordinadora del Proyecto Bilingüe e Internacionalización.
• Coordinadora de proyectos (2000-2011) de intervención socio-educativa en Sembla. S.Coop.Mad. y Arambol.

Experiencia docente e investigadora:

• Directora de Trabajos de Fin de Máster (2024-actualidad) en el Máster al Profesorado de la Universidad UNIE. Asignaturas: Orientación Educativa.
• Miembro externo (2022-actualidad) del grupo de investigación GIPES (Políticas Educativas Supranacionales).
• Docente universitaria (2022-2023) en el Grado en Maestro en Educación Primaria de la Universidad Nebrija. Asignaturas: Organización del centro escolar y del aula.
• Investigadora colaboradora (2022-2023) en el proyecto estatal Profesionalización docente: discursos, políticas y prácticas.
• Docente universitaria (2021-2023) en el Grado en Maestro en Educación Infantil de la Universidad Autónoma de Madrid. Asignaturas: Políticas Educativas de la Unión Europea.
• Docente universitaria (2021-2023) del Máster al Profesorado de la Universidad Autónoma de Madrid. Asignaturas: Sociedad, Familia y Educación.
• Investigadora (2020–2021) en Estancia internacional de investigación de la Universidad Santo Tomás (USTA), Bogotá en la Línea de investigación: Currículo y Evaluación de la Educación.

Publicaciones

• Rodríguez Álvarez, M., Monarca, H., Mottareale, D., & Puertas Yáñez, A. (2025). The «female school teacher’s profile» promoted by educational literature in Elizabethan Spain. Historia y Memoria de la Educación, (22), 353–386. https://doi.org/10.5944/hme.22.2025.37501
• Puertas Yáñez, A., Rojas Almonacid, J., & Galindo García, I. N. (2024). Valoración de la diversidad-integración curricular en escuelas primarias de Colombia, México y España. En A. S. Jiménez Hernández (Coord.), Educar para la felicidad. Dykinson.
• Rojas Almonacid, J., Puertas Yáñez, A., & Galindo García, I. N. (2024). Construyendo puentes culturales: Colaboración transnacional y uso de tecnologías en el desarrollo curricular para primaria. En A. S. Jiménez Hernández (Coord.), Educar para la felicidad. Editorial Dykinson.
• Monarca, H., Rodríguez Álvarez, M., Mottareale, D. y Puertas Yañez, A. (2023) Proceso de institucionalización de la formación de maestras y maestros durante el Siglo XIX en España. En Delfín Ortega-Sánchez y Alexander López-Padrón (Eds.) Educación y sociedad: claves interdisciplinares (pp. 982-992). Octaedro.
• Puertas Yáñez, A. (2023). Inclusión y multilingüismo en las movilidades Erasmus+. Cuadernos de pedagogía, (543).
• Puertas Yáñez, A., & Sánchez Lianes, S. (2022). Reading roots: Tertulias literarias dialógicas en el marco de un proyecto Erasmus+. En A. S. Jiménez Hernández, M. Vergara Arboleda, E. M. Rainha Pereira, R. S. Chacón Pinilla, C. J. Castro Ramírez, M. Á. Martín Sánchez, J. Cáceres Muñoz, A. Pantoja Vallejo, L. Herrera Torres, & T. Perandones González (Coords.), Participación, innovación y emprendimiento en la escuela (pp. 800-806). Dykinson.
• Puertas Yáñez, A. & Mottareale, D. (2023). La configuración de la inspección de educación en España e Italia: Un análisis histórico comparativo. En M. M. Ibarra Núñez & J. García Ramos (Coords.), Actas del II International Congress: Education and Knowledge (ICON-edu 2023) (p. 579). Editorial Octaedro.
• Monarca, H., Rodríguez Álvarez, M. Mottareale, D. & Puertas Yáñez, A. Razones históricas de una formación de maestros y maestras diferenciada y devaluada. En M. M. Ibarra Núñez & J. García Ramos (Coords.), Actas del II International Congress: Education and Knowledge (ICON-edu 2023) (p. 542). Editorial Octaedro.
• Mottareale, D., Puertas, A., & Parejo, J. L. (2023). La profesionalización docente según la OCDE: Retos, oportunidades y lecciones aprendidas. En J. M. Valle López & M. Matarranz (Coords.), Discursos supranacionales y estudios comparados sobre la profesionalización docente (pp. 42-64). Dykinson.
• Hita Serrano, J. A., & Puertas Yáñez, A. (2023). El papel del equipo de orientación en la formación permanente del profesorado, para un modelo inclusivo de escuela. En K. Gajardo Espinoza & J. Cáceres Iglesias (Coords.), Soñar grande es soñar juntas: En busca de una educación crítica e inclusiva (pp. 607-621). Octaedro.
• Puertas Yáñez, A. (2021). La internacionalización de un centro de primaria y secundaria y su impacto en la formación permanente del profesorado. En O. Buzón-García, M. del C. Romero García, & A. Verdú Vázquez (Coords.), Innovaciones metodológicas con TIC en educación (pp. 4260-4272). Dykinson.
• Puertas Yáñez, A. (2021). El impacto de las movilidades Erasmus+ en los alumnos de Educación Primaria. En E. Castro León (Coord.), Oportunidades y retos para la enseñanza de las artes, la educación mediática y la ética en la era postdigital (pp. 2330-2347). Dykinson.
• Puertas Yáñez, A. (2021). El impacto de la internacionalización en la formación permanente del profesorado de primaria y secundaria. En R. Mancinas Chávez (Coord.), Universidad, innovación e investigación ante el horizonte 2030. Egregius.
• Puertas Yáñez, A. (2020). La participación de las familias en los proyectos Erasmus+ de un centro de primaria y secundaria. Indivisa: Boletín de estudios e investigación, 20, 143-171. ISSN impreso: 1579-3141; ISSN electrónico: 2254-5972.
• Puertas Yáñez, A. (2010). Talleres de inglés para las familias. PAPERS d’Educació de Persones Adultes, (63).

Asignaturas que imparte:

Bilingual schools. Politics, organization and features [ Máster Universitario en Educación Bilingüe ]